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    一年级学生文明礼仪的养成教育

    时间:2015年07月02日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

    文明礼仪要注重平时,从小培养,形成良好习惯。有句老话:“少成若天性,习惯成自然。”小学阶段是进行文明礼仪教育的关键时期。然而当今一种现象却令人担忧,一些孩子在学校里不懂得尊重他人,不懂礼让,行为不文明。因此,对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪能够被小学生内化,使学生们自觉地自我指导和自我监督。

    这周的礼仪课讲的是课堂礼仪,课上有位同学在下面做小动作,我就让他来回答问题:“写字的时候要注意些什么呢?” “眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”他回答的出乎意料得好。我表扬他后接着问他:“那上课的时候要遵守哪些纪律呢?”他说:“上课的时候不能随意小声说话,不能做小动作,发言要举手”。“那你做到了吗?”我问。“没有”他很诚实,不好意思地笑了笑。

    文明礼仪教育其实是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步形成文明礼仪的好习惯。小学生自律能力差,这周做到的礼仪,下周又忘做,经常出现反复,其实这是一种正常的现象。我们应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。每当学生集会时,我们都提醒孩子见到老师要主动问好。现在学生已养成了良好的礼仪习惯,不论是在楼道里、操场上,还是在校园之外,他们见到老师都能主动问好,有个别一年级学生,与老师擦肩而过,还不忘回过头来,甜甜地叫一声“老师,您好”。我校学生的礼仪习惯多次受到校外人士的好评。碰到个别学生走过道声音很响时,我会把他们叫住,给他们讲道理,坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去影响带动他们。通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系产生积极的影响。看来,文明礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只有持之以恒,一抓到底,才会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

    礼仪教育并非单纯的德育工作,它与学科教学紧密相联;同样,学科教学也并非单纯的教学,它也有育人的功能。作为教师,要充分挖掘教材中礼仪教育的要素,利用课堂教学的资源,在学生中开展形式多样的礼仪教育活动,引导学生养成良好的文明礼仪,同时要注重教学中教师文明礼仪的诱导与体验。特别在思想品德、语文等教材中,涉及礼仪要素就更多,教师就应该抓住契机,利用礼仪专题讲座,观看有关礼仪专题片等,在学科教学之中渗透文明礼仪知识,切合实际地进行文明行为礼仪的引导与教育。同时,每节课的课前、课中、课后的学生礼仪规范,教师都要高度重视并予以正确引导,增强学生在不同时间段的礼仪认识,自觉养成良好的礼仪习惯,学会与人相处的技巧与方法。

    礼仪教育的最终目标是使学生形成符合礼仪规范要求的行为与习惯。而要培养学生良好的礼仪规范离不开教师的督查,没有教师经常的监督检查,道德行为要求往往会落空,德育目标就无法实现。因此,教师在向学生提出礼仪规范要求后,需要进行经常的、始终如一的监督,促使学生将道德要求付诸行动。对学生的礼仪习惯进行检查,对在礼仪规范检查中表现优秀的同学予以表扬,对部分学生中发现问题的及时纠正,从而通过这些检查,进一步提升师生的礼仪规范的意识,自觉修正不良言行,创设出良好的教育氛围。

    (作者:魏秀荟 编辑:魏秀荟)