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    那个爱耍帅的男生

    时间:2015年06月24日信息来源:原创 点击: 【字体:

    昨天晚自习下课后我回到办公室,发现电脑鼠标下面压了三页纸,打开一看,第一行写着:我的第一篇小说。看到那龙飞凤舞的字迹,我明白了,是D同学。

    同学眼中的他

    老师,D上课不听讲,又在拿小书架上的书看。

    “老师,D作业又没交,说他也不听。”

    “老师,D上课时大喊大叫。”

    “老师,我不想跟D坐在一起,不想听他瞎喊乱唱。”

    ……

    这些,是D同学的同桌在不同时间找我反映的D的表现——的确,这是一个与众不同的孩子,班里几次调整座位,不管是调整到哪里,他总会都受到周围同学的排斥,因为他“太爱演”,老爱表现自己,不分场合。

    这是一个不守纪律、爱表现的孩子。

    老师眼中的他

    “老师,我的字怎么还没挂出来?”D同学问我。“找个合适的地方就挂上,要和班级文化相协调才行。”我告诉他。——他的书法作品家人给装裱了一下,他要拿过来布置教室。

    “老师,老师,我知道!”课堂上老师问出一个问题,话音刚落,D同学就一边高喊,一边高高地举起右臂,看老师没反应,干脆自己直接站起来——很积极的表现,但是,当大家满怀期待地听完他的回答,都忍不住一声长叹——十有八九,他的理解是错的,有时甚至和问题风马牛不相及:他没有听清楚问题,更没有思考。

    “老师,我帅不帅?”他边说边把手呈八字形放在下巴上,眼睛眨巴着,眉毛上挑,而且这样的话这样的动作几乎对每个老师都说过、展示过,第一次大家感觉这孩子很好玩,但随着时间推移,一次、两次、三次……多次之后,老师们心里会有说不出的不喜欢,我甚至私下提醒过他:帅,不是这样。

    这是一个在意自己形象、希望在老师那里得到肯定的孩子。

     

    他自己眼中的自己

    上周作文《我在变》,D同学这样回忆自己的小学生活:

    “小学时的我,是一个害羞的小男孩。被人欺负了都不敢还手。在班里什么地位都没有,等于说就是一团会动的空气。班里又有许多‘恶霸’,我就成了他们欺负的对象。一会儿摔我的东西,一会儿骂骂我,我只能忍,在一旁默默地擦眼泪。他们便在旁边幸灾乐祸。”

    “而现在的我,变得好了:上课时回答积极,作业完成率也高,胆子也大了起来。学校的‘生命课堂’也让我和同学们的沟通能力增强了,使我受益无穷。”

    改他的文章的时候,我的心里很不是滋味,联系他在复兴的表现,我明白了,这个孩子在小学时是一直没有存在感的,他被人忽略甚至欺负,内心承受了许多不公平,但是他又是多么渴望得到承认!在这里的每一天,他都想通过自己的行为在别人那里树立自己的形象,希望被关注,希望被肯定,希望被重视!只是他没有把握好“度”,有时表现“过”了。

    虽然此次作文训练中,他的文章不是最优秀的,但我在今天的作文课上还是让他的同桌念了他的文章,一方面想让同学们知道D同学过去的遭遇,从而全面了解他,理解他,另一方面是想让他得到一次大家发自内心的掌声,得到一次肯定。而事实是,听完他的文章,大家很有感触,对他多了一些理解,当然还有赞赏。

     

    对D同学的了解过程让我再次明白,每个孩子其实都是天使,他们的“与众不同”背后,有着很多故事,我们不能简单地判断,需要多做了解,才能“对症下药”。粗暴地判断与执行,会对孩子带来伤害,有些伤害可能是不可逆的。真的不希望我们在不经意中对孩子带来负面影响。

    看看D同学的“第一篇小说”,文笔稚嫩,甚至称不上是“小说”,但是,我还是要认真地批阅,不吝啬夸赞之词,对他大肆表扬一番。因为,他是第一个让我看到作文之外作品的孩子。我还要在班里对所有孩子说出这一点。

    (作者:张敏霞 编辑:张敏霞)