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    小班幼儿阅读习惯的培养

    时间:2015年06月03日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

    对于刚入园的小班幼儿来说,阅读并不能引起他们的兴趣,大部分幼儿就算拿着书也不知道怎么看,往往把书当玩具一样卷呀、扔呀、折呀,书一会儿拿倒、一会儿拿反,还会不停地换书……这样的情况比比皆是。作为教师,应当如何帮助他们养成良好的阅读习惯呢?经过具体实践,我们课题组的教师总结了以下几点做法。 

    一、创设良好的阅读环境,激起幼儿阅读的热情。 

    1、愉悦的阅读情绪。 

    小班幼儿的情绪尤其易受教师情绪的影响,因此教师应首先对阅读活动保持一种热情的态度,同时采用一些方法激起幼儿愉悦、轻松的情绪,引导幼儿进入自然、快乐的阅读状态。像猜一个迷语、唱一首歌曲、提一个问题、做一个游戏等等,都是一种非常有效的促使幼儿阅读的手段。 

    2、阅读环境安静、优雅。 

    小班的幼儿年龄小,注意力极易分散、转移。因此,一个良好的阅读环境对于幼儿阅读来说尤其重要。它首先要是一个安静的地方,其次是一个明亮的、漂亮的、能吸引幼儿眼球的地方。 

    二、制定合理的阅读规则,培养幼儿良好的阅读习惯。 

    俗话说:“没有规则,不成方圆”。对于阅读来说,一定的规则能帮助幼儿养成良好的阅读习惯。 

    1、图书摆放的规则。 

    小班的幼儿刚刚接触阅读,图书就像他们的玩具,正拿、反拿、颠倒拿,放书的时候自然也是五花八门,正的、反的、横的、竖的。怎样才能让幼儿把图书放整齐呢?根据小班幼儿的特点可以采取一些措施:在放幼儿统一订阅的图书的书橱里贴上组标记,让幼儿根据自己小组的标记来摆放图书,这样一来每格图书数量控制在6本以内,方便幼儿拿书,也使书橱变得整齐美观;在另一个书橱里,书的种类比较多、数量也比较多,又考虑到幼儿不识字,可以把书的名称照着书上描下来,让幼儿对照着书名进行分类摆放。这样的措施非常有效,但前提是幼儿已认识封面和封底。 

    2、取放图书的规则。 

    如何取书看,看完了又如何把书放好。看似一个简单的过程,对小班幼儿来说,如果没有一定的规则,不仅不利于幼儿阅读,而且容易在区域中发生安全事故。可以制定相应的规则:取书时从最上面拿书,拿到就离开;放书时先把书合好,封面朝上放;取放时如果前面有小朋友,那么自己在后面等待。同时我们也教育幼儿要互相谦让。 

    3、更换书本的规则。 

    小班的幼儿在阅读时经常时很快翻阅完一本书又马上换一本书,短短几分钟就能换好几本书,根本就不是在看书,而是在换书。出现这样的情况,可以提出要求:每次只能看一本书,不能换。一开始,总有个别幼儿不习惯。慢慢地,他们对图书越来越感兴趣了,也就对这样的要求适应了。 

    三、教师指导,帮助幼儿掌握基本的阅读方法。 

    1、正确的翻书方法。 

    刚开始幼儿在翻阅图书时往往是非常随意的,有时从封面开始翻,有时从封底开始翻,有时好几页一起翻,翻到哪一页就是哪一页。这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习惯,还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息。因此,在集体阅读活动中,可以利用儿歌帮助幼儿掌握这样的方法:“书宝宝有很多的脚,我们要拎好他们的脚,一页一页翻哦。”经过反复练习,幼儿在独立阅读时学会了正确的翻书方法。这样的翻书方法帮助幼儿建立起了页与页之间的联系,从而更好地理解故事内容。 

    2、有效的阅读方法。 

    大部分小班的幼儿在刚开始接触阅读时,往往不知道如何阅读,喜欢把书很快翻完然后换一本重复同样的动作,如果你问他看到了什么,他会一个字也答不上来。可见,如何使阅读变得有效也是相当重要的。对于小班的幼儿来说,画面简单、色彩鲜艳的故事能吸引他们的注意力,但他们不知道从何看起,这时就需要教师进行引导。如教师可以引导幼儿看一看图上有谁?数数有几个?他们在干什么?上面有些什么颜色?等等。不仅要对这些问题进行思考,还要求他们把看到的东西说出来,至于怎么说则不做太高要求。通过边看边讲,不仅有助于幼儿进行有效的阅读,还有利于发展幼儿的语言表达能力,使幼儿更大胆、更自信地表现自己。 

    阅读已成为人们生活的一部分,阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。让我们的孩子从小养成良好的阅读习惯,喜欢与书做伴,畅游在书的海洋中,从书中吸取丰富的养分,茁壮成长。 

     

    (作者:李婷婷 编辑:李婷婷)