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    自然笔记奠基课程

    时间:2015年05月25日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

     

    框架结构

    1、什么是自然笔记?

    2、自然笔记课程开发的背景及意义

    3、自然笔记课程目标

    4、自然笔记的内容包括什么?

    5、实施自然笔记的方法有什么?

    6、如何实施自然笔记?

    一、什么是“自然笔记”?
    “自然笔记”课程源于儿童群体的“自然缺失症”。“自然缺失症”是美国一位作家提出的,他认为儿童亲近大自然的时间少会导致一系列行为和心理上的问题。 “自然笔记”课程鼓励学生亲近大自然,通过观察和记录来发现问题,进而探究、思考、解决问题,培养和提升学生的自然观察者智力。这与我校“笃志、博学、守正、创造”的校训紧密相连。

    二、自然笔记课程开发的背景及意义

    1、自然笔记课程开发和课题研究的背景

    我校课程主要由基础型课程、奠基性课程以及研究型课程构成。基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求,是全体学生的必修课程。但是随着社会对多样性人才需求的加大以及在新课改的大背景新理念的指导下,积极开发奠基性课程、拓展性课程,完善学生的认知结构、提高学生的自我规划和自我选择能力,促进学生个性发展完善和学校办学特色的形成,已经成为学校发展的当务之急。我校决定开发自然笔记类课程,它将自然笔记课程的开发与自然环境创设、生命意识结合起来,成为学校文化教育的重要组成部分。

    2、自然笔记课程开和课题研究的意义

    这个课题的研究,将会从植物、动物、生态环境、人类与自然等不同的层面,丰富学校教育教学的的内涵,培养学生尊重生命热爱自然的人文情怀,并且提倡学生形成接近自然、关爱生命、关心他人、分享快乐的生活态度。它具有独创性、实践性、情感性等特质。把自然笔记课程作为学校奠基性课程来开发,将为创建“以人为本”的和谐校园文化提供一条全新的有效途径,同时也是实现文化育人的有效方略。

    三、自然笔记课程的目标

    1、在广泛参与各领域的活动过程中,尝试了解自己感兴趣的学习内容,有选择的学习与日常生活和社会密切相关的自然现象和规律,具有个体学习探究意识。

    2、培养学生尊重生命,热爱自然的人本思想和生命意识。

    3、培养教师开发课程的能力,以奠基性课程为载体,逐步形成办学特色。

    四、自然笔记的内容包括什么?

    自然笔记的内容对于完成学生科学教育目标至关重要,它是实现科学教育目标的媒介,是科学教育活动设计与实施的主要根据,也是实现科学教育目标的实质部分。

    青少年生活在一个丰富多彩、变化无端的世界里,他们与周围的环境直接接触,通过感官认识自我和周围世界,又通过科技媒体,了解一些他们不能接触的事物。

    根据奠基性课程开发目标,结合学校具体课程发展情况,自然笔记应该包括科学知识、科学技能方法和科学情感态度价值观三方面。

    (一)科学知识方面

    1.动植物

    1)动物

    知道动物有很多种,如家禽、家畜、野兽、鸟、鱼、昆虫等,以及它们区别于其他种类动物的特征;

    了解不同动物的外部特征和生活习性;

    知道动物是有生命,如果缺少水、空气、食物,它们就会难以维持生命,进而死亡;

    了解动物生活在不同的地方,有不同的行为方式,不同的繁殖方式,有不同的食性;

    了解植物与动物,动物与动物之间的关系,以及人类的不同行为对动物所产生的影响;

    (2)植物

    认识一些常见的花卉、树木、蔬菜,知道它们的名称和外形特征;

    知道植物是有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的,初步了解植物各个部分的功能;

    获得植物生长过程的经验,初步了解植物生长的必要条件是阳光、空气、水、温度,以及植物生长与环境的关系;

    观察植物的季节变化,了解植物与季节变化的关系;

    了解植物与动物、植物与人类的关系,要懂得保护植物;

    3.自然科学现象

    1)气候和季节现象

    观察晴天、多云、阴天、雨天,并学会做记录,让幼儿学会用温度计观察并记录气温;

    观察各种天气现象;雨、雪、风、闪电、雾、冰雹、霜等;

    知道四季的变化及其规律。了解不同季节的特征;

    2)科学解密中国农历

    查找资料,了解中国的农历历法,探究农历中24节气与自然界变化之间的关系,找出每一个节气的地理特征,制作24节气图鉴。

    (二) 科学方法和能力方面

    在实施自然笔记的过程中,不仅要重视儿童经验的获得和积累,方法和能力的培养也尤为重要;

    1.观察的方法和能力

    观察要有目的、要专注、要全面、要细致、要交流,学会独立或合作的完成一些手工练习、小制作,学会与同伴交流观察结果;

    2.信息搜集的方法和能力

    了解搜集信息的几种渠道和方法,会利用多种渠道搜集信息,同时,用自己的方式去记录和展示所获得信息,如绘画或、照片或文字等;

    (三)科学情感与态度方面

    情感与态度方面的内容包括对周围科学技术现象的认识、对身边的科学现象关心、被身边的科学现象所吸引、对身边的科学现象的观察和积累等。

    1.对周围科学技术现象的认识

    形成对衣、食、住、行以及娱乐活动中科学技术成分的初步印象,了解科学技术现象在现代社会和家庭中无处不在。它既能给人们带来幸福,也会因使用不当给人们带来灾难。关心

    2.对身边的自然现象的关心

    有感知身边事物的意愿,经常被生活中的科学现象所吸引。同时对身边的各种现象充满好奇,常问:“是什么?”“为什么?”

    3.被身边的自然现象所吸引

    能经常发现生活中的自然现象。知道一些常见小动物、花草树木的名称、特性、养护方法。乐于与同伴交流自己所观察得现象。

    4.对身边的自然现象的观察和积累

    喜欢观察生活中的自然现象,对观察到的自然现象能大胆提问。同时喜欢生活中的新事物,能不断地去观察,继而进行总结总结和应用。

    五、实施自然笔记的方法有什么? 

    (一)观察

    观察是指教师有目的、有计划地组织和启发学生运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

    1.个别物体的观察

    个别物体的观察是指幼儿对单个的物体(或一类物体)或现象的观察。如观察鱼、石头等单个或一类事物,又如观察雾、雨等天气现象。通过对物体的观察,学生可以获得关于物体的信息:物体的特征,物体的外部结构和功能;物体的生活习性等。

    2.长期系统性的观察

    长期系统观察是指学生在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其变化过程有较完整的认识。如对青蛙进行长期系统的观察,开始从卵—蝌蚪—青蛙的整个生长过程的比较系统、持久的观察。

    3.比较性观察

    比较性观察是指同时观察两种或两种以上的物体并进行比较,找出物体间的异同点。如家禽和家畜的比较性观察、四季的比较性观察。通过比较性观察,学生能较快的发现事物的特征,有利于学生分类能力和概念的形成。

    4.室内观察与室外观察

    室内观察是指一些需要在比较安静的环境中进行的观察活动,如观察鱼,种子发芽等。室外观察一般与散步、参观活动相结合,如参观菜地和捡树叶等。因为许多自然事物无法在室内观察,应多给学生提供室外观察的机会,使他们更亲近自然、体验自然。

    (二)信息记录

    应该根据学生的阶段性特点允许学生采用多样性的记录方法,除运用文字方式,还可以运用音像、表格、图画等非文字方式进行记录所获得的信息。同时还可指导学生采用各种自然材料以及废旧材料制作一些自然界物体的形象。

    (三)探究实践

    通过亲自动手实践,能够使学生不断进步。对自然个体的切实感受,对自然科学现象的实验探索,才能使学生产生真正的经验,才能培养学生真实的感知。

    六、如何实施自然笔记课程?

    从课程结构上来说,自然笔记课程主要分为几大课型:认知课、欣赏课、实践课。

    (一)、认知课旨在教授文本知识,包括观察的方法,观察个体的结构,观察记录的写法等。

    (二)、欣赏课主要是利用互联时代信息迅捷的优势,给学生提供一些网络自然教育视频以及网络媒体资源,以方便开阔学生眼界,丰富课堂形式。

    (三)、实践课作为自然笔记课程的一个重要组成课型,主要是在户外进行。学生通过在户外观察、种植等活动,与自然零距离接触,更有利于课程目标的达成。

    从课程内容上来讲,自然笔记课程包括以下部分:

    (一)认识生物

    带领学生到校园内对所见的树木花草进行采集并制作标本,对身边的动物进行观察。组织学生利用书本、网络资源查找动植物的名称及生活习性等信息制作标签。使学生在日常生活中了解生物知识。

    (二)种植植物

    常见植物的栽培管理主要包括:播种、管理、收获等内容。

    1.水养植物

    水养植物就是把植物的一部分浸泡在水里,在短时间内,它便会萌发、生根、长茎叶,甚至于开花。如大蒜、玉米等;

    2.盆栽

    在与自然接触观察的活动中,盆栽有着不可替代的作用。鼓励学生带自己喜爱的植物,观察并记录其成长变化。

    (三)饲养动物

    常见的动物饲养管理主要包括:帮助搜集饲料、喂养、管理,观察动物外形特征和生活习性,培养爱护小动物的感情。

    1.家禽

    家禽身体较小,比较温顺,而且养起来比较容易,可饲养鸡、鸭等。

    2.家畜

    在学校比较适合饲养小动物,而且小兔子深受孩子的喜爱。

    (四)科学游戏(适合低年龄段学生进行)

    1.利用图片进行的游戏

    1)配对游戏

    由一人先出示一张图片,另外一个出示与之内容相关的对上,常见的配对范围包括:事物的名称、特征、习性等。

    1接龙游戏

    第一种是把狭长的卡片对折对等的两部分,在两部分上各绘制一种物体的一半,另一半绘制在另一张卡片上。由幼儿去拼接,形成一条“长龙”;第二种是可以按照动植物的生长过程进行接龙。

    (五)图书阅读

    1.青少年及幼儿读物

    选取一些专为不同年龄段学生设计的,科学知识、动植物的故事等。

    2.工具书

    选一些图文并茂的工具书,方便学生特别是幼儿学生学习,如《动物图鉴》、《植物图鉴》等。

    (六)互联网

    通过互联网找到各种有用的教育资源,教师和家长应共同协作,通过网络帮助开拓学生的视野。

     

    (作者:冯梦丹 编辑:冯梦丹)